Le traitement de texte et le processus d'écriture

Le traitement de texte s’inscrit comme une technologie de l’information et de la communication naturelle dans l’enseignement du français, plus spécifiquement dans le processus d’écriture. Lorsqu’on sait que le processus d’écriture n’est pas une tâche linéaire qui suit dans l’ordre ces cinq phases : la planification, la mise en texte, la révision, la correction et l’évaluation de sa démarche, on comprend les avantages pédagogiques et didactiques que le traitement de texte offre.

Le TIC qui engage

L’une des plus grandes difficultés d’un enseignant au secondaire consiste en à enrôler ses élèves dans leur processus d’apprentissage. Nous devons continuellement réfléchir à un angle d’attaque à laquelle les élèves ne pourront résister. Il faut prouver la pertinence et l’utilisation d’un apprentissage qui passe généralement par une contextualisation significative pour l’élève. Lorsqu’un enseignant remplit ces conditions, il s’assure de la participation des élèves dans le processus d’enseignement-apprentissage. De nos jours, les technologies de l’information et des communications (TIC) jouent un grand rôle au sein de la pédagogie. En tant que futur enseignant de français au secondaire, le blogue me semble être un TIC incontournable, car il est engageant de par sa nature à contextualiser les écrits. Mais avant d’aborder mes perceptions de cet outil technologique, je vous présenterai une analyse du blogue faite par Charles-Antoine Bachand. Dans l’article Bloguer pour enseigner et apprendre, ce conseiller pédagogique au Cégep de l’Outaouais nous décrit le blogue, précise son utilisation et expose ses avantages tant au plan technique que pédagogique.

Au théâtre!

Chers collègues,

afin d'amorcer l'enseignement des notions de théâtre du bon pied, l'activité suivante engagera l'imagination des élèves et leur participation.

C'est fort simple! Vous n'avez qu'à choisir un extrait d'un classic de la scène: Molière ou Shakespeare, par exemple. Par la suite, faites deux groupes d'élèves. Fournissez à chaque groupe une copie du même dialogue. Cependant, les répliques d'un personnage différent par groupes doivent être manquantes. Par exemple, une équipe aurait les répliques de Roméo et celles de Juliette seraient manquante. Ce serait la situation inverse pour l'autre équipe. Les élèves devront inventer des répliques qui sont intelligibles avec le reste du dialogue. Maintenant, place au spectacle! Les deux groupes jouent leur scène. 

Voilà, les élèves viennent de vivre une première expérience théâtrale. C'est maintenant à vous d'enseigner plus en profondeur les notions liées au théâtre.

Vous retrouverez ici l'activité détaillée.

Votre souverain,

Olivier 1er

Le mot du roi

Chers sujets,

je vous souhaite la bienvenue dans mon magnifique pays, le Grammairekistan. J'en suis le roi incontesté. Ici, s'exprimer en toute liberté dans le respect de la grammaire française  est le premier, le dernier et le seul article de la constitution. Dans cette dictature didactique, vous échangerez tant que vous le désirerez sur les sujets de mon choix. Nous pourrons ainsi construire ensemble cette société d'apprentissage en-ligne aux multiples possibilités.

Votre roi,

Olivier 1er